共享美麗中國夢，云興小學有回聲。學校致力于辦學思想的堅守、持恒和創新；致力于教師能量的激發、聚集和釋放；致力于課程體系的多元、特色和營養；致力于校園文化的傳達、感知和呈現！以快樂的教育姿態，理性的教育思考，逐步把學校構建成更有視野、更具特色、現代化的學習共同體。

著力“三名建設”——“五園四景”構畫幸福教育

    感悟云龍“科教興區”戰略，感受云龍教育“四區同創” 的發展氣魄，云興小學立足“為學生的幸福發展奠基”，著力“三名建設”——名校承諾、名師輻射、名課程引領，構畫以“五園四景”為載體的幸福教育文化特色，讓每一位學生在喜悅中獲得成功，在夯實基礎上得到多元特色的發展。溢滿“書香校園”，師生共讀精彩人生；推進“數字校園”，追求教育生活現代化；營造“雙語校園”，開拓“面向文化、面向特色、面向國際化”的教育視界；倡導“生態校園”，強化“環境育人，育人育心”的校園生態；實現“和諧校園”，弘揚民主科學、人文開放、健康快樂的和諧文化。人和物協調統一，濃筆重墨四大園景：優美宜人的校舍園景；積極進取的精神園景；自主互動的信息化教學園景；打造銳意進取的人力園景。讓云興校園成為師生共同成長的幸福家園！

追求“簡約高效”——從校本行動走向校本文化

    為了積淀“簡約高效”的底氣，云興小學立足“學校發展，成就教師” 成立了“杏壇春雨學習共同體”，用共同的教育愿景凝聚教師，真心實意聚焦課堂，溢滿愛心關注操場。在勤勉扎實的課程改革中，導入“心育育師，育人育心”師培理念，倡導“簡約高效”的校本行動走向校本文化。在云興人“簡約”的眼光中，校本研究被概括為“云興333人才發展工程”—“校長、教師、學生”以“讀書學習、沙龍對話、課題研究”的形式，實現著“簡約高效、師生成長、學校發展”。

    1、追求“簡約高效”， 云興小學推進學科質量目標管理，提出教師教育能力發展“十問”： 一問備課質量：理不理解課標？理不理解教材？理不理解學生？有沒有基于三個理解的經驗和策略？二問教學效率：師生累不累？時間長不長？作業多不多？三問教學效果：學生會不會？作業交不交？成績好不好？四問教學藝術：能不能做到深入淺出、因材施教、溫故知新？有教材構建意識嗎？五問課堂領導：學生聽不聽？服不服？愛不愛？追不追？六問教材開發：有無自己開發的補充材料？七問四課表現：組內推門課,課題研究課，學科競賽課，交流展示課。八問基本建設：有無經典課例？有無參照課件？有無基本題庫？新教師能否得到藍本？老教師有無風格？九問雙向構建：制度程序、行為改變之間的互相反饋與改變。十問教學特色：有無學科優勢？有無攻關成果？有無普遍適應性的經驗？

    2、追求“簡約高效”，推行云興學子“十好”習慣養成教育，全面發展 “三品三雅，三基三力”。學校將學生習慣養成教育具體細化為“十好”行動——讀好書、寫好字、上好課、行好禮、說好話、做好操、吃好飯、掃好地、護好綠。借宋代大儒朱熹的“灑掃應對”理念，編寫了校本教材《灑掃應對 “十好”教育》，并推廣到云龍全區2.3萬小學生使用，積極為學生打下幸福人生的寬厚生長點。全面追求學生發展的“三品”——精神品質、道德品質、意志品質；“三雅”——舉止文雅、氣質優雅、品位高雅；“三基”——基本方法、基本技能、基礎知識；“三力”——實踐力、創新力、發展力 。

聯誼借勢借智——課程關懷浸潤真、善、美、樂

    2012年通過云龍、上海兩地教育聯誼，云興小學借勢借智，學校選派“影子校長”跟崗、骨干教師交流、新銳教師拜師，充分調動多元優秀的教師群體，把學校文化付諸于多元特色的校本課程開發。構建了國際理解類、家鄉類、藝術類、體育類、生活類、科學類等六大類別的“幸福五園”課程。實施園長制管理， “七彩校園主題節”推進，浸潤真、善、美、樂，把課程關懷帶給每一個學生。讀書節——人文情懷；清明節——革命精神；藝術節——藝術魅力；民俗節——民族文化；體育節——陽光健康；英語節——國際視界；科技節——實踐創新。輪滑、器樂、舞蹈、英語、美術、小記者、籃球、科技、武術、游泳、合唱、課本劇、民俗游戲、國學經典等社團活動精彩紛呈，更記錄了云興“幸福五園”的教育樂。其中《云興輪滑》、《灑掃應對“十好”教育》成為徐州市具有廣泛影響力的特色課程品牌。通過充分發掘和有效整合課內外多元、特色、營養的課程資源，多元、合力、超越成為學校發展的主流價值觀。云興師生正以快樂的教育姿態，理性的教育思考，把學校構建成有視野、有實力、現代化的學習共同體。